ДООП Грация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Грация» реализуется в МБУДО «Дом
творческого развития Акбулакского района Оренбургской области» с 2021 года.

СОДЕРЖАНИЕ
№

Наименование раздела

Стр.

Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Актуальность программы
Отличительные особенности программы/новизна
Адресат программы
Объем и сроки реализации программы
Цель и задачи программы

4-37

Условия реализации программы
Планируемые результаты освоения программы
Содержание программы
Учебный план
Содержание
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Формы аттестации контроля
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ

15
17
21
21-25
25-37
38
38-55
56
57
58
68

1
1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
II.
2.1
2.2
2.3
2.4

4
4
7
9
10
11
11

I .Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
1 Пояснительная записка
1.1 Направленность программы
Искусство танца – это средство воспитания и развития личности
обучающегося, которое способно создать благотворную почву для раскрытия
потенциальных возможностей человека. Гармоничное соединение движений и
музыки формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь
раскрепощают обучающегося, делают его поведение естественным и красивым.
Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения,
развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к
творчеству.

Содержание

занятий

по

хореографии

создают

условия

для

самореализаций личности.
Содержание программы «Грация» содействует культурному, гармоничному,
психическому, духовному и физическому развитию детей и подростков;
формированию художественно-эстетического вкуса, умения самовыражения
чувств и эмоций, танцевальной культуры, а также нравственных качеств личности,
что свидетельствует о художественной направленности программы.
Реализация программы основана на принципах дифференциации в
содержании материала и формах организации образовательного процесса в
зависимости от уровня освоения, исходя из диагностики и стартовых
возможностей

каждого

обучающегося.

Используются

модели

смешанного

обучения «Перевернутый класс».
Диагностика возможностей каждого из обучающихся, отслеживание
прогресса обучающихся в процессе занятий определяет формы организации
образовательного процесса, в зависимости от уровня освоения обучающимся
предлагаемого

материала

применением

актуальных

информационных

технологий обучения.
1 год обучения

2 год обучения
3

3 год обучения

«Стартовый уровень»
«Базовый уровень»

«Продвинутый
уровень»

Стартовый

уровень Базовый

предполагает

уровень В рамках данного уровня

предполагает

использование

изучаются

и использование

реализацию

и элементы

сложные
направлений

реализацию таких форм техник

общедоступных
универсальных

и организации

материала, хореографического

форм которые

допускают искусства, композиция и

организации материала, освоение

постановка

минимальную

специализированных

импровизация,

сложность

знаний:

предлагаемого
освоения

изучение сюжетного

содержания движений

положение народный

корпуса,

мышечного театрализованный танец, эстетики

танец, художественного вкуса,

корсета, позиции ног и эстрадный

понятий мастерства

основные положения и композиции
в Продолжается
с тела.

различными
направлениями

элементов,

танца. выученных на стартовом

пространстве и на полу; формирование
знакомятся

движения,

танец), исполнительского

осваивают базовых
тела

предполагает

танец, совершенствование

изучают

движения

различных спектакля. Продвинутый

обучающиеся (классический

рук;

танца

для терминологии и базовых танцевального

программы. На данном направлений хореографии уровень
уровне

танца,

базовом

культуры Большое

Воспитывается уделяется

работоспособность,

внимание
сочинению

танцевальных

культура, комбинаций

историей

хореографии, зрительная и мышечная постановок

номеров

историей

костюма,

биографией

и сценическая

уровнях.

с память.

Происходит (сюжетных,

образных).

и укрепление

мышечного Реализация

программы

творчеством известных корсета.
танцоров

Развивается на

и пространственная
4

данном

освоения

уровне
позволяет

балетмейстеров.
данном

На ориентация

уровне

и более

у координация,

глубоко

чувство познакомится

обучающихся

«ансамбля»,

искусством хореографии,

развивается

выразительность

дает

пластичность, гибкость, движений.
растяжка,
корпуса,

постановка рабочей

возможность

Реализация овладеть современными

программы

на методами

создания

координация данном уровне освоения хореографических

движений, формируется предполагает
мышечный

развитие произведений. Обучение

корсет, творческих способностей на продвинутом уровне

начальные музыкальные обучающихся,

так

способности

выполнение

ритма

(чувство удовлетворение

же

такта, познавательного интереса обучающимися

музыкальная

память). в

Воспитываются

области

различных проектных

направлений

хореографии; информированности

закладываются

в сольное,

здорового образа жизни, хореографической
тела. культуре

Появляется

обогащение

ответственность
рабочей

искусстве,

и продуктивного
общения,

программы физиологических

стартового

группе).

навыками

дисциплина. Реализация творческого

основ

уровня танцевальных элементов,

направлена
формирование

на изучение

элементов

и актерского мастерства.

развитие
познавательного
интереса обучающихся в
хореографическом
5

танцевальным

этюдом,

основы обучающихся

культуры

работ

(самостоятельная работа

познавательный интерес хореографии, расширение над
к

предполагает

сочинение
в

дуэте,

искусстве,
удовлетворение
потребностей

интеллектуальном,
нравственном
совершенстве,
мотивации личности к
познанию,
труду,

творчеству,
искусству,

культуре,

на

организацию

их

свободного времени.
1.1.2 Актуальность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Интерес к хореографическому искусству с каждым годом растет все больше.
Танец – это зрелищное представление, соединяющее в одно целое многообразие
танцевальных направлений и элементов театрализации.
В настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и
приобщению

детей

здоровому

образу

жизни,

общественным

общечеловеческим ценностям, укреплению психического и физического здоровья,
получения общего эстетического, морального, физического здоровья.
Программа «Грация» помогает решать целый комплекс вопросов, связанный
с

формированием

культуры,

творческих

навыков,

удовлетворением

индивидуальных потребностей в нравственном, эстетическом, художественном,
интеллектуальном совершенствовании подрастающего поколения, организации их
свободного времени.

Развитие танцевального искусства заставляет обратиться к изучению новых
направлений танца, используя не только традиционные методы, но и цифровое
медийное обучение с применением различных дистанционных технологий.
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Грация» составлена в соответствии с нормативно–правовыми документами:
 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№
273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.);
 Проектом Концепции развития дополнительного образования до 2030
года;
 СП

2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические

требования

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.09.2020 г. №28).
 СанПиН 3.3686-21 «Санитарно-эпидемиологические требования по
профилактике

инфекционных

болезней»

(постановление

Главного

государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22
мая 2020 г. № 15 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических
правил СП 3.1.3597-20 «Профилактика новой коронавирусной инфекции
(COVID-19)»
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74077903/#ixzz6YksG6IiA
 Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ» (включая разноуровневые программы);
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. №
816

«Об

утверждении

осуществляющими

Порядка

образовательную

применения
деятельность,

организациями,
электронного

обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;

 Приказом

Минпросвещения

организации

России

осуществления

«Об

утверждении

образовательной

Порядка

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам» (от 09.11.2018 г №
196);
 Письмом Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04
«О

направлении

методических

рекомендаций»

Методические

рекомендации по реализации образовательных программ начального
общего,

основного

общего,

среднего

общего

образования,

образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных

общеобразовательных

программ

применением

электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
 Устав МБУДО ДТР от 05.03.2019 №129-п.
1.1.3 Отличительные особенности программы и новизна
В ходе разработки программы были проанализированы следующие ДООП по
хореографии: ДООП «Хореография» / Саламатова Е. А., г. Ижевск, 2020 г.;
рабочая программа к ДООП «Ритмика» / Тозик А. Н., г. Санкт-Петербург, 2020 г.;
ДООП «Удивительный мир танца» / Мысик Д. С., Радыгина А. С., Новокузнецкий
городской округ, 2018 г.
На основании проведенного анализа были выявлены и разработаны
следующие отличительные особенности ДООП «Грация», которые заключаются
в том что, программа рассчитана на обучение и прием детей с наличием хороших
физических данных и танцевальных навыков для более углубленного обучения
развития пластичности детей. С первых годов обучения у обучающихся
развиваются

те

хореографические

данные,

которые

адекватно

отвечают

изменившимся требованиям в мире исполнительского искусства.
Продолжительный срок ее реализации – 3 года, с применением технологий
смешанного обучения, что обеспечивает возможность развить одаренность у
обучающихся, заложить теоретические и практические основы.

Новизна программы состоит в сочетании

изучения академических

направлений хореографии (классический танец, народный танец, эстрадный
танец) с различными техниками: импровизация, актерское мастерство, основы
театрализованных постановок.
В зависимости от уровня знаний обучающихся, а также внешних
независимых от образовательного процесса причин (режим самоизоляции,
карантин, болезнь детей) педагог вправе изменить форму обучения
(офлайн/онлайн) и последовательность учебных модулей (разделов и тем),
при этом количество учебных часов должно соотноситься с общим
количеством учебных недель и регламентирующим годовым календарным
учебным графиком.
ДООП «Грация» разработана с учетом физических, психологических и
возрастных особенностей детей. Физическая нагрузка и уровень сложности
движений нарастает поэтапно и последовательно, усложняются творческие
задания, и так же целенаправленно возрастает уровень ответственности детей.
Учебно-воспитательный процесс ориентирован на личность ребенка, его
способности и особенности, что позволяет выстроить в коллективе особую
атмосферу сотрудничества, взаимодействия и заинтересованности в творческой
активности каждого обучающегося.
1.1.4 Адресат программы
Программа «Грация» предназначена для детей в возрасте 7-14 лет.
В творческое объединение на первый год обучения принимаются
обучающиеся в возрасте от 7 до 9 лет.
На второй год обучения – 9-11 лет
На третий год обучения –12-14 лет;
Возрастные особенности учащихся
Возрастные особенности – это особенности присущие определенному
периоду жизни, комплекс анатомо-физиологических и психологических качеств
(познавательных, интеллектуальных, мотивационных и т.д.), характерных для
9

большинства людей одного возраста. Известно, что человек развивается в
младенческом,

дошкольном,

младшем

школьном

возрасте.

Развитие

формирование психики продолжается в отроческие и юношеские годы.
Меняются формы и способы самоутверждения, самопознания, психологической
самозащиты и т.п., однако каждая возрастная ступенька завершается
появлением новых качеств – физических, физиологических, психологических и
др.
В разные возрастные периоды обучающиеся по-разному мыслят и
чувствуют, различным образом действуют, находятся в разных отношениях с
действительностью. Учет возрастных особенностей является основным
критерием при определении учебной нагрузки.
На первом уровне (Стартовый) (младшие классы, дети до 8-9 лет), его
можно назвать информационным, обучающиеся знакомятся с законами
организации процесса подготовки танцовщика.
Второй уровень (Базовый) (средние классы, 10-12 лет) – аналитический –
заключается в осмыслении ими получаемых на уроках современного танца
знаний, навыков, умений.
Третий уровень (продвинутый) (старшие классы) – эвристический –
характеризуется творческим началом, поиском, а главное – пониманием
выполняемой работы.
Объем и сроки освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы – 3 года.
Общее количество часов по программе – 432 часа, ежегодно по 144 часа.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы – формирование и развитие хореографической культуры,
раскрытие творческого потенциала обучающихся на основе приобретенного
ими комплекса знаний, умений, навыков в области хореографического
искусства.
10

Задачи программы
Воспитательные:

Задачи 1 года обучения
Развивающие:

 воспитать

 развивать

Обучающие:

 обучить

истории

уважительное отношение познавательный

возникновения

друг к другу;

интерес к танцу;

хореографического

 сформировать

 развивать

творческую личность;

проявлять

 обучить



познавательную

применению

трудолюбие,

инициативу;

теоретических знаний;

аккуратность,

 развивать

дисциплинированность,

выстраивать понятные осанке

ответственность;

высказывания



педагога

воспитать

сформировать

умение искусства;

умения  обучить

учебной деятельности.



развивать

правильной
и

постановке

для корпуса при выполнении
других упражнений и движений;
 обучить

основу обучающихся;

мотивационную

практическому

знаниями

умение позиций ног, рук, головы;
 формировать

творчески
взаимодействовать
занятиях

на слушать

умения
слышать

с музыкальные ритмы;

окружающими



формировать начальные

музыкальные способности
(чувство ритма и такта,
музыкальная память).
Воспитательные:
 воспитать

Задачи 2 года обучения
Развивающие:

культуру  развивать

Обучающие:

умение  сформировать

общения, способствовать координировать

свободному

установлению

выразительному

укреплению

и движения;
дружеских  сформировать
11

умение
и

овладению по различным

взаимоотношений

в умение

сохранять техникам

коллективе;

учебную задачу.

 приобщить

 развивать

обучающихся

народно-сценического,
умение эстрадного

танца,

театрализованного танца),

к проявлять

здоровому образу жизни;

(классического,

познавательную

стилям

инициативу;

хореографии, с учетом их

 развивать

умение возрастных и физических

анализировать

 познакомить с историей

прививать навыки танца,
раскрывать

различными

танцевальными

работы в коллективе.


направлениям

свою особенностей;

деятельность;


и культурами;

творческие  сформировать

развивать
способности

исполнительскую

обучающихся,

культуру;

эмоциональную

 расширить

отзывчивость

на области

музыку, способность к

кругозор

музыкальной

культуры;

импровизации

Воспитательные:
 воспитать

Задачи 3 года обучения
Развивающие:

культуру  раскрывать

укреплению

и способности
дружеских обучающихся,

взаимоотношений

творческие  сформировать

общения, способствовать развивать
установлению

Обучающие:

в эмоциональную

ансамблевого
хореографического
исполнительства;
на  исполнять танцевальные

коллективе;

отзывчивость

 способствовать

музыку, способность к композиции
12

навыки

различных

организации

свободного импровизации;

профилактике 

времени,

направлений;

содействовать  сформировать

девиантного поведения и оптимизации роста и нести
социальной

адаптации формированию

подростков.
 воспитать

правильной

ответственность,

выполнять самоконтроль за
осанки, действиями;
 сформировать

творчески профилактике

активную

умение

и плоскостопия,

умение

импровизировать;

целеустремленную

функциональному

 сформировать

умение

личность;

совершенствованию

воспринимать

музыку,

 воспитать

органов

целеустремленность,

кровообращения,

трудолюбие,

сердечно-сосудистой и  сформировать

ответственность,

нервной

уверенность
силах,

к 

развивать
силу,

утверждение позитивного гибкость,
отношения к жизни;

выносливость,

 приобщить

скоростно-силовые

здоровому образу жизни;


к координационные
способности

привить навыки работы обучающихся;

в коллективе.



развивать память и

внимание

1.2.1 Условия реализации программы
13

навыки

систем критического мышления

коллег, мышечную

обучающихся

образы

движении;

своих организма;

уважение

творчеству

дыхания, создавая

Формы обучения
Форма обучения – смешанная. При реализации программы (частично)
применяется

электронное

обучение

дистанционные

образовательные

технологии.
Формы проведения занятий
Формы занятий:
• учебное занятие;
• класс-концерт

(открытое,

контрольное

занятие

для

родителей

специалистов);
• репетиция;
•

индивидуальные или групповые;

•

online-занятие;

•

образовательные online – платформы;

•

видеоконференции (Skype, Zoom);

•

комбинированное использование online и offline режимов;

•

оnline-консультация;

• выход на сцену (участие в концертах, программах, спектаклях, конкурсах);
• творческая театрализованная мастерская;
• занятие-игра;
• самостоятельная работа;
• посещение спектаклей, концертов, мастер-классов.
Основная форма проведения занятий
Форма

организации

деятельности

обучающихся

групповая;

используются также индивидуально-групповые формы работы.
Используется так же:
• фронтальная: работа педагога со всеми обучающимися одновременно
(беседа, показ, объяснение и т.п.);
• коллективная (ансамблевая): организация проблемно-поискового или
творческого взаимодействия между всеми детьми одновременно (репетиция,
постановочная работа, концерт);
14

Интегрированные

занятия

формате

использования

технологии

«перевернутого класса».
Рекомендуемый

режим

занятий

детей

организациях

дополнительного образования (СанПиН 2.4.4.3172-14)
№

Направленность

п/п

Число занятий в Число
неделю

продолжительность
занятий в день

Художественная

2-3

2-3 по 45 мин.
2 по 30 мин. для

Хореографические

2-4

объединения

детей в возрасте до 8
лет
2 по 45 мин. - для
остальных
обучающихся

Режим занятий
Занятия учебных групп проводятся:
- первый год обучения - групповые занятия: 2 раза в неделю по 2
академических часа (144часа); с 10-ти минутным перерывом между занятиями;
- второй год обучения – групповые занятия: 2 раза в неделю по 2
академических часа (144часа); с 10-ти минутным перерывом между занятиями;
- третий год обучения - групповые занятия: 2 раза в неделю по 2
академических часа (144часа); с 10-ти минутным перерывом между занятиями.
Длительность одного часа в онлайн-формате обучения:
20 минут – для учащихся 1-2 классов;
25 минут - для учащихся 3-4 классов;
30 минут - для учащихся среднего и старшего школьного возраста.
Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для
глаз.
15

1.2.2 Планируемые результаты освоения программы
Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного
образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям,
умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств
обучающихся, о ее результатах необходимо судить по двум группам
показателей:
− предметным, фиксирующим предметные и метапредметные (общеучебные)
знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения
образовательной программы;
− личностным, выражающим изменения личностных качеств ребенка под
влиянием занятий в объединении.

Личностный:

Первый год обучения
Метапредметный:

 уважительное

 Умение

отношение друг к другу;

познавательный интерес к становления

проявлять  знание

 сформирована культура танцу;
личности

обучающегося 

Предметный:
истории

хореографии;
проявлять  умение практическому

умение

средствами хореографии;

познавательную

применению

 сформирована

инициативу;

теоретических знаний;

творческая личность;

 умение



понятные

развито

выстраивать  умение

держать

высказывания правильную

осанку

трудолюбие,

для педагога и других

постановку корпуса при

аккуратность,

обучающихся;

выполнении упражнений

дисциплинированность,



ответственность;

взаимодействовать



занятиях с окружающими

сформирована

мотивационную

умение

творчески и движений;

основу

учебной деятельности.
16

на  знание позиций ног,
рук, головы;
 умение

слушать

слышать

музыкальные

ритмы;
 знание

начальных

музыкальных
способностей
ритма

(чувство

такта,

музыкальная память);

Второй год обучения
Метапредметный:

Личностный:

Предметный:

 сформирована культура  умение координировать  умение свободному и
общения, установлены и движения;
закреплены

выразительному

дружеские  умение

взаимоотношения
коллективе;
 приобщены
здоровому образу жизни;

сохранять овладению

по

различным

техникам

в учебную задачу.
 умение

проявлять (классического, народно-

к познавательную

сценического,
эстрадного

инициативу;
 умение

анализировать театрализованного

свою деятельность;


танца),

стилям

навыка направлениям

умение

работы в коллективе.


танца,

хореографии, с учетом

Умение раскрывать и их

возрастных

творческие физических

развивать
способности

особенностей;

обучающихся,

 знание истории танца,

эмоциональную

различных

отзывчивость на музыку, к

танцевальных культур;

 навык

импровизации

исполнительской
культуры;
 расширен кругозор в
области

музыкальной

культуры;

Третий год обучения
Метапредметный:

Личностный:

Предметный:

 сформирована культура  Умение раскрывать и
творческие  навык

общения, установлены и развивать
укреплены

дружеские способности

взаимоотношения

ансамблевого

хореографического

в обучающихся,

исполнительства;
 умение

коллективе;

эмоциональную

 организовано

отзывчивость на музыку, танцевальные
время, импровизировать;

свободное



профилактика

роста

адаптации развития
двигательного

 Сформирована

формированию

активная

и 

умение

нести

опорно- ответственность,

подростков.
творчески

различных

содействие направлений;

девиантного поведения и оптимизации
социальной

композиции

исполнять

аппарата, выполнять самоконтроль

и правильной

навыка за действиями
осанки, 

умение

целеустремленная

профилактика

импровизировать

личность;

плоскостопия,

 умение воспринимать

 Сформированы

функциональному

музыку, создавая образы

целеустремленность,

совершенствованию

трудолюбие,

органов

ответственность,

кровообращения,

уверенность
силах,

информацию

к нервной

делать

и выводы.

систем

коллег, организма;

утверждение позитивного 
отношения к жизни;

развиты

сила,

 приобщены

мышечная
гибкость,

к выносливость, скоростно-

здоровому образу жизни;


дыхания,  умение анализировать

своих сердечно-сосудистой

уважение

творчеству

в движении;

силовые

развиты навыки работы координационные

в коллективе.

способности
обучающихся;


сформирована память и

внимание
В ходе реализации программы обучающиеся расширят знания в области
танцевальной культуры, разовьют танцевальные способности, приобретут
большой

опыт

межличностного

общения

условиях

практической

деятельности, освоят и накопят танцевальный материал для осуществления
собственных театральных постановок.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план
1 год обучения
№ Модуль /тема
п\п
Инвариантная часть

Количество часов
Всего Теория Практика
19

Форма
контроля

Хореографическое искусство

1.1 История
История костюмов
2
Музыкальное сопровождение

2
2
12

1
1
1

1
1
11

2.1 Определение характера музыки
2.2 Исполнение движений в различных темпах
3
Ритмические акробатические элементы

6
6
22

1
1
2

5
5
20

3.1
3.2
3.3
3.4
4

5
7
5
5
12

1
1
2

4
7
4
5
10

4.1 Игровые технологии
4.4 Интегрированные занятия
5
Классические элементы танца

6
6
12

1
1
1

5
5
11

5.1
5.2
5.2
5.3
.
6

Постановка корпуса (рук, ног)
Demi: plié,crad plié, Baltement tendu (Ι V)поз
Battement tendu (по Ι, V поз)
Releve (по Ι, ΙΙ, V поз )

2
2
4
4

1
-

2
2
3
4

Элементы народного танца

6.1 Шаги с притопами подскоками
6.2 Переменный шаг веревочка
7
Элементы эстрадного танца

6
6
12

1
1
1

5
5
11

7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8

2
2
4
2
2
12

1
1

2
2
3
2
2
11

Упражнения для укрепления мышц
Шаги на (полу пальцах, пяточных)
Упражнение на координацию движения
На гибкость позвоночника
Танцевально игровые технологии

Кордианотивные движения
Прыжки и их разновидности
Смена схем рисунков
Движение по кругу
Разнообразные движения в образах
Акробатические элементы эстрадного танца
20

Входной
контроль/
опрос,
беседы

Контрольн
ое занятие
на
термины

Практичес
кий
контроль

Контрольн
ое
занятия/
опрос

Контрольн
ое занятие

Контрольн

ое занятие
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9

Координация тела
Прыжки, подскоки
Переходы из рисунка в рисунок
Движение вокруг оси
Движения в разных образах
Постановочная деятельность

2
2
4
2

1
-

2
2
3
2

9.1
9.2
9.3
10

Групповая работа
Репетиционная работа
Сценическая практика
Концертная деятельность

2
18
2
4

1
1
-

1
18
1
4

124

110

ИТОГО
Вариативная часть
1
Детский танец
2
Классический танец
3
Народный танец
4
Театр танца
5
Импровизация
ИТОГО
ИТОГО

6
6
6
2
20
144

1
1
15

6
6
6
1
19
129

Класс
концерт

Участие в
концертах

Участие в концертах
Класс, концерт
Участие в концертах
Участие в концертах
Открытое занятие

2 год обучения
№
п\п
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2

Модуль/тема
Инвариантная часть
Хореографическое
искусство
История искусства
История издания костюмов
Музыкальное
сопровождение
Виды направления
характера музыки
Определение характера
музыки
Ритмические
акробатические элементы
Упражнение для корпуса
Упражнение на растяжку
гибкость мышц (рук, ног,
шеи, позвоночника,
головы)

Количество часов
Всего
Теория

Форма контроля
Практика

2
2
12

1
1
1

1
1
11

5
7

1
-

Практический
контроль

Контрольное занятие

Практический
контроль

3.3
3.4
4
4.1
4.4
5
5.1
5.2
5.2
5.3.
6
6.1
6.2
7

7.1

7.2
7.3

7.4
7.5
8
8.1
8.2
8.3

Упражнение на нижнюю
часть тела (пресс) (откат)
Растяжки у станка
Танцевально игровые
технологии
Танцевально игровые
движения
Интегрированные занятия
Элементы классического
танца
Позиции ног, рук (по всем
направлениям)
Demi plié, Grand batman
Battement tendu с demi plie
Sotte по (VΙ поз)
Элементы народного
танца
Легкое исполнение
дробных переходов
(шаги, подскоки, полу
пальцы)
Элементы эстрадного
танца

5
12

5
10

6
12

1
1

5
11

2
4
12
12

1
2
1

2
3
10
11

Шаги, повороты, подскоки
с (дополнением Grand
batman)
Переходы смена схем
рисунков в танце
Виды исполнения рисунков
(восьмерка, прочес, по
кругу)
Подскоки, полу прыжковые
переходы
Движения в танцевально
сценическом образе
Элементы эстрадного
танца
Повороты, шаги, переходы
с вращением
Переходы смена схем
рисунков в танце
Виды исполнения рисунков
(восьмерка, прочес, по
кругу)

Практический
контроль

Практический
контроль/ опрос

Практический
контроль

Практическое
занятие/опрос/бесед
а

Контрольное занятие

8.4

Подскоки, полу прыжковые
переходы
8.5
Движение в танцевально
сценическом образе
9
Постановочная
деятельность
9.1
Групповая работа
9.2
Репетиционная работа
9.3
Сценическая практика
10
Концертная деятельность
ИТОГО
Вариативная часть
1
Детский танец
2
Классический танец
3
Народный танец
4
Театр танца
5
Танцевальная
импровизация
ИТОГО
ИТОГО

2
18
2
4
124

1
1
14

1
18
1
4
110

6
6
6
2

6
6

20
144

1
15

19
129

6
1

Класс концерт

Участие в концертах

Участие в концертах
Участие в концертах
Участие в концертах
Открытое занятие

3 год обучения
№
п\п
1
1.1
1.2
1.3
2

2.1
2.2
3

3.1
3.2

Модуль/тема
Инвариантная часть
Хореографическое
искусство
Актерское мастерство
Сценический грим
Обсуждение танцевальной
постановки
Музыкальное
сопровождение, подбор
музыки
Выбор музыкального
репертуара
Определение направления
танцевального характера
Ритмические
акробатические
элементы
Упражнения развивающие
и разогревающие мышцы
Упражнения на силу
гибкость мышц

Количество часов
Всего
Теория

Практика

2
2
2

1
1
1

Форма контроля

Входной
контроль/опрос/беседа

Практический
контроль

Танцевально игровые
технологии
4.1
Танцуем импровизируя
4.2
Добавление сверх
установочных элементов
5
Элементы классического
танца
5.1
Grand batman (высокий
шаг)
5.2
Abertas+ шаги (вращения
по диогонали)
5.2
Abertas
6
Элементы народного
танца
6.1
Разучивание переходов,
перестроение
(ковырялочка)
6.2
Разучивание (дробей
простых, сложных)
7
Эстрадный танец (джазмодерн)
7.1
Grand batman в
(добавлении к движениям)
7.2
Fuete вращение вокруг
(оси)
7.3
Вращение по кругу
8
Элементы эстрадного
танца
8.1
Упражнения на полу
гимнастические включая
(каланетинг)
8.2
Акробатические
танцевальные движения
8.3
Изучение разновидностей
рисунков танцы(переходы
в парах и по одному)
9
Постановочная
деятельность
9.1
Репетиционная работа
9.2
Групповая работа
9.3
Сценическая практика
10
Концертная
деятельность
ИТОГО
Вариативная часть

4
2

1
1

3
1

2
10

2
8

4
10

4
9

Класс концерт

24
4
2
10

2
1
-

22
3
2
10

Участие в концертах

118

103

Практический
контроль

Контрольное занятие

Практический
контроль

Практический
контроль/опрос

1
2
3
4
5

Детский танец
Классический танец
Народный танец
Театр танца
Танцевальные
импровизации
ИТОГО
ИТОГО

4
8
8
6

4
8
8
5

26
144

1
16

25
128

Участие в концертах
Урок концерт
Участие в концертах
Участие в концертах
Открытое занятие

1.3.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство 4 часа
теория 2 ч.
практика 2 ч.
Теория. Вводное занятие. Знакомимся с детьми. Инструктаж проводим по
технике безопасности. Цели и задачи поставленные на год обучения.
Инструменты оборудования.
Беседа: история возрождения танцы, танцевального движения. Современная
хореография.
Практика. Организация рабочего места. История костюма.
Теория: знакомство с костюмами разных национальностей. Виды презентации.
2 Модуль. Музыкальное сопровождение 12 часов
теория 1ч.
практика 11 ч.
Теория: особенности направления музыки. Сколько видов музыки бывает. Ритм
музыки так, вступление, начало и конец. Какой характер несет музыкальное
направление.
Практика: Подбор и соединение движений с ритмом и характером музыки.
3 Модуль. Ритмические акробатические движения 22 часа
теория 2 ч.
практика 20 ч.
Теория:

ритмика

включает

себя
25

разные

ритмические

упражнения

направление на развитие слуха ритма детей, восприятие разной танцевальной
трактовки под разные ритмы музыки (быстро, медленно и средне). Данные
упражнения должны формировать у детей правильное восприятие музыки и
соединение с движениями. Ребенок должен правильно ориентироваться в
танцевальных движениях в коллективе.
Правильно воспринимать музыкальные такты и соединять движения.
Практика – построения в разные рисунки,
- упражнение на растяжку (шпагат, лягушка, циркуль),
- упражнение (на позвоночник, откат, умение держать спинку ровно,
солнечное сплетение, растяжка, диафрагма).
4 Модуль. Танцевально игровые технологии 12 часов
теория 2 ч.
практика 10 ч.
Теория:

развиваем

свое

воображение,

тренируем

зрительную

память,

развиваем боковое зрение.
Практика. Дети учатся правильно передавать танцевальный образ и характер
музыки, включая импровизацию движения телом.
Танцевально игровые технологии. Игры на развития творческой фантазии.
Полет бабочек в летнем лесу. Игра кто успеет спрятаться под зонтик.
Интегрированные занятия: проводятся для формирования творчества музыки,
изобразительного искусства, хореографии. Благодаря этому педагог создает у
детей эмоциональный настрой, вызывает желание самостоятельно передать
образ в своей работе. Исполнение образов радости, тревоги, грусти, печали.
5 Модуль. Классические элементы танца 12 часов
теория 1ч.
практика 11 ч.
Теория: правильное построение, изучение постановки корпуса, позиции, рук,
ног. Правильно преподнести все тонкости балетного искусства. Научить
гармонии движения в музыке.
Практика:

развитие

гибкости

позвоночника,
26

укрепление

упорно

двигательного аппарата умение быть выносливым. Постановка корпуса, рук,
ног. Изучение Demi plié, Grand plié, Battement tendu.
6 Модуль. Элементы народного танца 12 часов
теория 2 ч.
практика 10 ч.
Теория: позиции ног, рук. Положение рук в групповых танцах (круг, звездочка,
карусель, корзиночка, цепочка). Обращение с платком, шаги, дроби.
Практика: работа у станка и переход на середину зала.
Положение рук (открытые, закрытые) позиции ног 1-ая,; 2-ая; 3-яя; 4-ая; 5-ая.
Ι прямая – обе ноги поставлены рядом и соприкасаются внутренними
сторонами стоп.
ΙΙ обе ноги поставлены параллельно на расстоянии стопы друг от друга.
ΙΙΙ обе ноги поставлены рядом и соприкасаются внутренними сторонами стоп,
каблук одной ноги находится у середины стопы другой.
ΙV обе ноги поставлены на одной прямой линии друг перед другом на
расстоянии стопы.
V обе ноги поставлены по одной линии друг перед другом: каблук одной ноги
соприкасается с носком другой.
5 Свободная позиция.
Подготовительное и 2 основных положения. Первое положение – обе руки,
округлые в локтях, раскрыты в стороны на высоте между подготовительным
положениям и второй позиции: кисти находятся на уровне талии: пальцы
свободно собраны и открыты, ладони слегка повернуты вверх.
Второе положение – обе руки округлены в локтях, раскрыты в стороны на
высоте между ΙΙΙ и ΙΙ позициями: пальцы свободно собраны и скрыты, ладони
слегка повернуты вверх. В первом и втором положении возможен перевод рук в
перед и назад. Уровень рук при этом не изменяется.
Подготовка к началу движения.
Подготовка к началу движения заключается в движении руки, которое
выполняется

на

музыкальное

вступление,
27

идущее

темпе

данного

музыкального сопровождения. При музыкальном размере 2\4, 3\4 или 6\8
подготовка занимает 2 такта при музыкальном размере 4\4 или 6\8 медленного
темпа – 1 такт.
Первая четверть – рука из подготовительного положения, округляя в локте,
поднимается перед корпусом, чуть ниже первой позиции, и открывается от
кисти до локтя в сторону: в первое положение: кисть находится на уровне
талии. Голова слегка наклоняется вперед и поворачивается в сторону открытой
руки, вторая четверть – пауза 2 такт.
Первая четверть – рука собирается в локте и описав наибольший полукруг к
первой позиции заключается в четвертую. Взгляд следует за движением кисти.
Голова при этом слегка наклоняется и в момент окончания движения руки
поворачивается от станка и поднимается.
Шаги, перестроение (ковырялка, веревочка).
7 Модуль. Элементы эстрадного танца 12 часов
теория 1ч.
практика 11 ч.
Теория: правила исполнения отдельных движений.
Практика: смена рисунков, танцевальные движения в образах, перестроение.
8 Модуль. Элементы эстрадного акробатического танца 12 часов
теория 1ч.
практика 11 ч.
Теория: правила исполнения отдельных движений. Исполнение движений в
разных стилях эстрадного танца.
Практика: смена рисунков, танцевальные движения в образах, перестроями.
Присутствие элементов классического танца, джаз – танца, модерн – балета,
хип-хопа фанка и акробатические элементы.
9. Модуль. Постановочная деятельность 22 часа
теория 2 ч.
практика 20 ч.
Теория: объясняется деятельность постановочного материала (танца).
28

Практика: накладывается танцевальные ранее изученные движения на музыку
в музыкальной трактовке и формируется танец. Педагог осуществляет
постановку двух или более танцевальных композиций. Постановочный
репертуар

должны

соответствовать

исполнительским

возможностями

возрастным особенностям учащихся.
Поставленная танцевальная композиция, как правило, становится своеобразным
итогом работы хореографа с детьми.
Танец демонстрирует все навыки, которые ребята получили за определенный
период работы.
Выбирается танцевальный жанр. Опирающиеся на время года. Разучиваются
связки движений формируется механическая память у детей. Ведется работа
над артистической подачи танца.
Сценическая практика: освоение сценической площадки: кулисы, авансцены,
сцена и ее части. Освоения правил поведения перед, во время и после
выступления.
10 Модуль. Концертная деятельность 4 часа
практика 4 ч.
Практика: проведение традиционного отчетного концерта.
Вариативная часть
1 Модуль. Детский танец – 6 часов
практика 6 ч.
Практика: изолированные движения. Работа головы, плеч, рук, ног, бедер. В
положении стоя.
Передвижение в пространстве. Соединение шагов переходов в движении.
Разучивания по тактам движений с кистей рук, предплечий, шеи, плеч.
Танцевальные комбинации. Соединение всех изученных движений в общий
танец.
2 Модуль. Классический танец 6 часов
практика 6 ч.
29

Практика: работа у станка на середине зала. Позы классического танца.
Освоение классического экзерсиса у станка и на середине. Постановка
классического танца «Небесная ласточка».
3 Модуль. Театр танца 6 часов
практика 6 ч.
Практика: упражнения на освоение актёрских навыков и умений.
Упражнения и комбинации с применением мимики, жестов и образных поз –
всё то, что раскрепощает, способствует раскованному вхождению в образ.
Передвижение в пространстве.
4 Модуль. Танцевальные импровизации 2 часа
теория 1ч.
практика 1ч.
Теория:

Перетекание

тело

движения

нескольких

направлениях.

Спонтанность творческого выражения. Порыв к свободе движения в танце как
в парах так и индивидуально.
Импровизации помогает раскрепощать и раскрыть творческий потенциал ,
натуру.
Практика: занятие контактной импровизации в дуэте, трио, группе.

Содержание учебного плана второго года обучения.
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство 4 часа
теория 2 ч.
практика 2 ч.
Теория: знакомство с детьми. Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности.
План на год. Условие безопасности работы.
Видео презентация «Пока костюмов народов мира».
2 Модуль. Музыкальное сопровождение 10 часов
30

теория 1ч
практика 9 ч
Теория: прослушивание музыки, анализ. Рассматриваем разное направление
музыкальных мелодий (быстрая, медленная, средняя, грустная, веселая,
торжественная).
Практика: передача телодвижения под музыку по ее тактам. Подбор движений
под музыкальное направление.
3 Модуль. Ритмические акробатические движения 20 часов
теория 1ч
практика 19ч
Теория: Ритмика включает в себя разные ритмические упражнения,
направленные на развитие слуха ритма детей, восприятия разной танцевальной
трактовки музыки. Учение правильно двигаться под разные ритмы музыки
(быстро, медленно и среднее). Данные упражнения должны формировать у
детей правильное восприятие музыки и соединение с движениями. Ребенок
должен правильно ориентироваться в танцевальных движениях с коллективом.
Правильно воспринимать музыкальный ритм, такт и его направление в
соединении с движениями.
Практика: упражнения развивающего характера на гибкость всего тела,
корпуса, растяжки на полу шпагат, откат позвоночника, растяжка коленного и
тазобедренного сустава (лягушка), работа с диафрагмой изгиб тела дугой вверх
и вниз, ножницы – взмахи ногами по очереди по продольному лежа на спине.
Партер: упражнения березка – стойка на лопатках, пресс, циркуль, краб,
растяжка солнечного сплетения. Работа в парах на комплекс гибкости тела:
двойная лягушка – упор колен и покачивание. Циркуль – упор стопы о
щиколотку партнера.
Буква Т 1 партнер лежа на спине ноги поднимая опираем о партнера 2, партнер
держит свои стопы под ягодицами и тянет за руки 1-го партнера.
4 Модуль. Танцевально игровые технологии 8 часов
теория 2ч
31

практика 6 ч
Теория: жестикуляция сценического движения, развиваем воображение и
работаем над развитием бокового зрения.
Практика: обучающиеся тренируют мышечную память, эмоциональную
выразительность. Творческая работа импровизация под музыку, условие
художественного образа.
5 Модуль. Классические элементы танца 10 часов
теория 1ч
практика 9 ч
Теория: объяснение классических терминов, названия каждого движения.
Практика: постановка корпуса, рук и ног. Demi plié, Grand Sote.
Grand batman – бросок ногой выше 90 градусов при опускании сдерживать ногу
(в перед, в сторону и назад). Опорная нога стоит выворотно. Рукой держится за
станок.
Demi plié – ноги в 1, 2 позиции, с приседанием в сгибе колен, совершаем
плавный переход из положения стоя в сидя и исходное положение рука в 2-ой
позиции.
Sote подскоки со сменой первой позиции, впереди и сзади. Подскок ноки
затянуть в прыжке, приземлиться на 1-ю позицию, чередуя.
6 Модуль. Элементы народного танца 10 часов
теория 2 ч
практика 8 ч
Теория: положение рук, ног.
Практика: упражнения у станка и переход на середину зала.
Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад. Прыжок – удар всей
стопой. Дроби. «Гармония» одновременные повороты обеих стоп из свободной
позиции ног.
Молоточки удар полу пальцами в пол от колена в прямом положении с
подскоком на другой ноге.
7 Модуль. Элементы эстрадного танца 10 часов
32

теория 1ч
практика 9 ч
Теория: правило исполнения упражнений.
Практика: танцевальные движения в разных музыкальных направлениях и
образах.
8 Модуль. Элементы эстрадно акробатического танца 10 часов
теория 1ч
практика 9 ч
Теория: правильность исполнения движения.
Практика: изучения смен рисунков, перестроение, соединение акробатики с
хореографическими движениями.
9 Модуль. Постановочная деятельность 28 часов
теория 3ч
практика 25 ч
Теория: изучение материала.
Практика: знакомство детей с направлением танца, характером и музыкой,
изучение правильных движений схожих по характеру музыки и постановкой
номера танцевального. Педагог осуществляет постановку 2 более танцевальных
композиций.
Постановочный

репертуар

должен

соответствовать

исполнительским

возможностям и возрастным особенностям обучающихся. Также проходит
репетиционная работа. Отрабатываются движения синхронного исполнения.
Идет освоение детьми сценической площадки, формирование публичного
выступления.
10 Модуль. Концертная деятельность 8 часов
практика 6 ч
Практика: проведение отчетного концерта.
Вариативная часть
1 Модуль. Детский танец 6 часов
33

практика 6 ч
Практика: работа с постановкой корпуса рук, ног, головы, шеи в положении
стоя, сидя, лежа.
Проучивание

по тактам движения и последующие их соединение в

комбинации.
2 Модуль. Классический танец 4 часа
практика 4 ч
Практика: работа у станка и на середине зала.
Знакомство с основными элементами классического танца у станка и на
середине зала.
3 Модуль. Народный танец 6 часов
практика 6 ч
Теория: положение рук, положение ног, рисунки танцев (круг, звезда, восьмерка,
ручеек).
Дроби одинарные, дроби двойные с притопами.
4 Модуль. Театр танца 6 часов
практика 6 ч
Практика: все упражнения направленные на пластику движения, фантазию и
импровизацию.
Содержание учебного плана третьего года обучения
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство 6 часов
практика 6 ч
Теория: знакомство с детьми. Вводное занятие. Тактика безопасности. План
работы. Оборудования.
Обсуждения: «Все формы и виды направления хореографии».
Практика: подготовка рабочего места.
2. Модуль. Музыкальное сопровождение 8 часов
теория 1ч
34

практика 7 ч
Теория: научить правильно просчитывать музыкальные такты, фразы, ритм
музыки, определять сливные доли.
Практика: передача движениями музыка - явное направление музыки.
3 Модуль. Ритмические акробатические движения 18 часов
практика 18 ч
Практика: ритмика в жизни детей необходима как ключ к развитию внимания,
пластичности тела и самовыражения. Учит правильно воспринимать музыку,
развивает чувство ритма, такта. Упражнения на силу музыки учит детей быть
сильными и выносливыми.
4 Модуль. Танцевально игровые технологии 6 часов
теория 2ч
практика 4 ч
Теория: отрабатываем сценическое внимание, включаем воображения.
Практика: большое внимание уделяется импровизации под музыку, как способ
самовыражения понятия и восприятия самого ребенка. Работа проводится как
индивидуально так и в групповой форме.
5 Модуль. Классические элементы танца 10 часов
теория 2ч
практика 8 ч
Теория: объяснение классических терминов. Название каждого движения.
Практика: изучение прыжков у палки. Перескоки из позиции в позицию. В
прыжке должны дети соблюдать (подтянутость корпуса, сильный толчок и
мягкое приземление).
6 Модуль. Элементы народного танца 10 часов
теория 2ч
практика 8ч
Теория: положение рук, ног, направление движений в народном стиле.
Практика: упражнение у станка и на середине зала. Изучение разных видов
рисунков танца (хоровод-ручеек, цепочка, корзиночка).
35

7 Модуль. Элементы эстрадного танца 10 часов
теория 1ч
практика 9 ч.
Теория: виды изучения разных направлений в гимнастике.
Практика:

работа

колесом,

шпагатом,

прыжками,

соединение

танцевальными движениями.
8 Модуль. Эстрадно акробатические элементы 10 часов
теория 1ч
практика 9 ч
Теория: изучение перестроение, переходов из рисунка в рисунок, танцевальные
движения в образах.
9 Модуль. Постановочная деятельность 30 часов
теория 3 ч
практика 27ч
Теория: выбор музыкального характера музыки, разучивание движения,
соединения всех движений в единое целое в общую танцевальную комбинацию.
Выстраивание драматургии танцевального номера.
Основное обучение постановки (наличие экспозиции, завязки, кульминации,
развязки).
Все это приводит к выражению хореографического образа постановочной
деятельности.
Так же идет отработка движений под счет с музыкой. Включается сценическая
практика: публичные выступления на сценах и площадках.
10 Модуль. Концертная деятельность 10 часов
практика 10 ч
Практика: проведение отчетного концерта, участие в фестивалях.
Вариативная часть.
1 Модуль. Классический танец 4 часа
практика 4ч
Практика: постановка танца. Самовыражение исполнителей в характере танца.
36

2 Модуль. Народный танец 8 часов
практика 8ч
Практика: Работа с танцем. Образ, костюмы свет, сцена.
3 Модуль. Театр танца 6 часов
практика 6 ч
Практика: постановка сюжетного или танцевального спектакля, сочинения
образного танца.
4 Модуль. Танцевальные импровизации 6 часов
теория 1 ч
практика 5 ч
Теория: учение сориентироваться по музыке в момент совершения движения
изменения положений своего тела в разных направлениях, тактах и ритмах.
Танцор должен сливаться с музыкой во единое целое. Тогда получится
положительный результат.

II Комплекс организационно-педагогических условий

Время
проведен
ия
занятия

№
п\п

Дата
проведения

2.1. Календарный учебный график
Первый год обучения
Форма
занятия

Комбинирован
ное,
Теоретическое,
практическое
занятие.

Комбинирова
нное,
Теоретическо
е,
практическое
занятие.
Комбинирова

Колво
часо
в
2 ч.

Тема занятий

Место
заняти
й

Форма
контроля

Хореографическое искусство
Вводное занятие.

ДТР

Входящая
диагностика,
опрос

2 ч.

История
История костюма

ДТР

Устный
контроль,
наблюдение/
опрос/беседа

2 ч.

Музыкальное

ДТР

Практический

Инструктаж
безопасности.

по

технике

нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова

контроль

сопровождение

2 ч.

Определение характера
музыки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Определение характера
музыки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Исполнение движения в
разных темпах музыки

ДТР

Устный
практический
контроль

2 ч.

Исполнение движений в
разных темпах музыки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Исполнение движений в
разных темпах музыки

ДТР

2 ч.

Ритмические
акробатические элементы

ДТР

Контрольное
занятие на
знание
исполнения
движений и
терминов
Практический
контроль

2 ч.

Упражнения для укрепления
различных групп мышц (шеи,
плечевого пояса, спины,
живота, рук, ног)
Различные шаги с носка на
полу пальцах

ДТР

Практический
контроль

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнение различных групп
мышц тела

ДТР

Устный контроль

2 ч.

Упражнения для укрепления
различных групп мышц

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Различные шаги включая

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

упражнения для укрепления
мышц
2 ч.

Упражнения на координацию
движения

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на гибкость тела,
позвоночника

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на гибкость
конечностей рук и ног,
позвоночника

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на гибкость,
пластичность

ДТР

Промежуточный
контроль

2 ч.

Упражнения для укрепления
различных групп мышц

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Танцевально игровые
технологии

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Игровые технологии

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Игровые технологии

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Интегрированные занятия

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Интегрированные занятия

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Интегрированные занятия

ДТР

Практический
контроль

занятие.
Комбинирова
нное,
теоретическо,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое

2 ч.

Элементы классического
танца

ДТР

беседа

2 ч.

Demi plié, Grand plié,
Battement tendu (по Ι позиции
V позиции). Постановка
корпуса, рук, ног
Battement tendu (по Ι позиции
V позиции). Rend de jambe par
terre (по точкам)

ДТР

Практический
контроль

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Battement tendu (по Ι позиции
V позиции). Rond de jambe
parterre (по точкам)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Releve (по Ι, ΙΙ, V позиции),
port de bras (Ι) sotte (по VΙ
позиции)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Releve (по Ι, ΙΙ, V позиции),
port de bras (Ι) sotte (по VΙ
позиции)

ДТР

2 ч.

Классический этюд

ДТР

Опрос /
практическое
исполнение.
Промежуточная
диагностика
Практический
контроль

2 ч.

Классический этюд

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Классический этюд

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Постановочная деятельность
репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
теоретическое
,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практическое
исполнение
/показ элементов

2 ч.

Элементы народного танца.
Шаги с притопами и
подскоками

ДТР

Беседа,
Практический
контроль

2 ч.

Шаг с притопом подскоки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Шаги с притопами подскоками ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Ковырялка, гармошка,
переменный шаг, веревочка

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Веревочка, гармошка,
ковырялка, переменный шаг

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Веревочка, гармошка,
переменный шаг, ковырялка

ДТР

2 ч.

Постановочная деятельность.
Индивидуально-групповая

ДТР

Контрольное
занятие,
практическое
исполнение,
опрос
Класс концерт

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое

2 ч.

Сценическая практика.
Концертная деятельность

ДТР

Участие в
концертах и
фестивалях

2 ч.

Элементы эстрадного танца.
Движение на координацию
тела исполнителя

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Прыжки его разновидности и
формы

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Перестроение из одного
рисунка в другой, смена схем
переходов

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Смена схем рисунков

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Движения по кругу

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Танцевальные движения в
разных образах

ДТР

2 ч.

Элементы эстрадного танца и
акробатики. Движение на
координацию тела и корпуса
головы
Прыжки

ДТР

Контрольное
занятие,
практическое
исполнение,
опрос
Практический
контроль

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Переходы из рисунка в
рисунок

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Переходы из рисунка в
рисунок

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Движение вокруг оси

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Движение танцевальные в
разных образах

ДТР

Контрольное
занятие,
практическое
исполнение,
опрос

2 ч.

Детский танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Детский танец

ДТР

Практический
контроль

Практи
ческий
контро
ль
По
плану

контрол

Практический
контроль

2 ч.

Детский танец

2 ч.

Современный танец джазмодерн

По
плану

Участие в
концертах

2 ч.

Танцевальные импровизации

ДТР

Участие в
концертах
фестивалях

2 ч.

Театр танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Театр танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Театр танца
Постановочная деятельность.
репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический

нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
Комбинирова
нное,
практическое
занятие.
ИТОГО:

контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Итоговая
диагностика

2 ч.

Сценическая деятельность.
Концертная деятельность

По
плану

Участие в
концертах
фестивалях

2 ч.

Концертная деятельность

По
плану

Участие в
концертах и
фестивалях

144 ч.

Время
проведе
ния
занятия

№
п\п

Дата
проведе

Второй год обучения
Форма
занятия

Кол- Тема занятий
во
часов

Место
заняти
й

Форма
контроля

Комбинированн
ое,
Теоретическо,
практическое
занятие.

2 ч.

ДТР

Входящая
диагностика,
опрос

ДТР

Устный
контроль,
наблюдение/
опрос/беседа

Хореографическое искусство
Вводное занятие.
Инструктаж
безопасности.

по

технике

История
История издания костюмов

Комбинированн
ое,
Теоретическо,
практическое
занятие.

2 ч.

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован

2 ч.

Музыкальное
сопровождение

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Виды и направления характера ДТР
музыки

Практический
контроль

2 ч.

Определение характера
музыки

ДТР

практический
контроль

2 ч.

Развивающие упражнения на

ДТР

Устный

ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое

практический
контроль

смену ориентации в
пространстве
2 ч.

Музыкальное определение
характера, ритма и такта

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Ритмические
акробатические элементы

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Общеразвивающие
упражнения на усиление
групп мышц спины, корпуса

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Развивающие упражнения
строгого характера

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Развивающие упражнения для
корпуса

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Развивающие упражнения для
корпуса

ДТР

Устный контроль

2 ч.

Партнер: упражнения на
растяжку и пластичность
корпуса

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Партнер: упражнение на
гибкость и пластику мышц
тела

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на нижнюю часть
тела (пресс, корзиночка)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на нижнюю часть
тела (пресс, корзиночка)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на пластичность
всего тела у станка,
закрепление изученного

ДТР

Практический
контроль.

занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
теоретическое,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.

2 ч.

материала
Танцевально игровые
технологии

ДТР

Практический
контроль.

2 ч.

Танцевально игровые
движения

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Интегрированные занятия

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Интегрированные занятия

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Элементы классического
танца (постановка корпуса)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Позиции ног, рук (по всем
направлениям).
Demi plié. Grand batman

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Battement tendu с demi plie

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Sotte (по Ι, ΙΙ, V, VΙ позиции)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Grand Jete Sotte (по Ι, ΙΙ, V, VΙ
позиции)

ДТР

Промежуточная
диагностика

2 ч.

Классический этюд

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Классический этюд

ДТР

Практический
контроль

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
теоретическое,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован

2 ч.

Постановочная деятельность.
Индивидуально групповая
работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Отработка движений
постановочного номера

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

РПР танцевальной постановки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Сценическая практика.
Концертная деятельность

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Направления движений в
стиле народного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Элементы народного танца
(шаги, подскоки, притопы,
полу пальцы, пяточки)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Дополнение, усложнение
ДТР
движений дробные переходы и
перестроения

Практический
контроль

2 ч.

Переходы, притопы, подскоки
и дроби

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический

2 ч.

Постановочная деятельность

ДТР

Практический

контроль

2 ч.

Репетиционная работа,
групповая, индивидуальная

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Класс концерт

2 ч.

Элементы эстрадного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Подскоки, повороты, Grand
batmanom. Вращения (с
остановкой)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Переходы, передвижения в
танце рисунков

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Перестроение прочес,
восьмерка, по кругу, линий,
солнышко

ДТР

Участие в
концертах

2 ч.

Сценическая практика.
Концертная деятельность

2 ч.

Элементы эстрадного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Элементы гимнастики

ДТР

2 ч.

Соединение некоторых
элементов гимнастики с

ДТР

Контрольное
занятие,
практическое
исполнение,
опрос
Практический
контроль

Практический
контроль

практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.

танцевальными движениями
2 ч.

Хореографические движения
плюс гимнастические

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Смена рисунков в танце

ДТР

Контрольное
занятие

2 ч.

Детский танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Детский танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Детский танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа
детского танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная
индивидуальная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Участие в
хореографическо
м фестивале

2 ч.

Театр танца
Хореографическая постановка

ДТР

Практический
контроль

По
плану

Практический
контроль

Практи
ческий
контро
ль
ДТР

контрол

Репетиционная работа
театрализованной постановки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа
театрализованной постановки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

По
плану

Участие в
концерте

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

По
плану

Участие в
фестивалях,
концертах

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Участие в
концертах

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Участие в
концертах

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.

2 ч.

Театр танца
Танцевальные элементы
этюдов

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое

2 ч.

Театрализованная постановка

2 ч.

Практический
контроль

занятие.
ИТОГО:

144 ч.

Время
проведе
ния
занятия

№
п\п

Дата
проведе

Третий год обучения
Форма
занятия

Кол- Тема занятий
во
часов

Место
заняти
й

Форма
контроля

Комбинированн
ое,
Теоретическо,
практическое
занятие.

2 ч.

ДТР

Входящая
диагностика,
опрос

ДТР

Практический
контроль /беседа

Хореографическое искусство
Вводное занятие.
Инструктаж
безопасности.

по

технике

Актерское мастерство
Сценический грим

Комбинированн
ое,
Теоретическо,
практическое
занятие.

2 ч.

Обсуждение танцевальной
постановки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Музыкальное
сопровождение подбор
музыки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Определение направления
танцевального характера
музыки

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Ритмические,
акробатические элементы
развивающие и
разогревающие танец тела
Развивающие движения
корпуса, движение тела

ДТР

Практический
контроль

ДТР

Устный и
практический
контроль

2 ч.

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
теоретическое
практическое
занятие.
Комбинирован

2 ч.

РПР развивающих
упражнений

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Партнер: упражнения на
гибкость и силу мышц

ДТР

Устный и
практический
контроль

2 ч.

Упражнения на гибкость и
растяжку корпуса

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Партнер: упражнения на
гибкость и растяжку корпуса

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на гибкость
корпуса

ДТР

Практический
контроль

Партнер: растяжка корпуса и
позвоночника

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Растяжка на гибкость тела
позвоночника

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Танцевально игровые
технологии

ДТР

Практический
контроль

Импровизация с добавлением
танцевальных элементов

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Импровизация с добавлением
танцевально-игровых
элементов

ДТР

Практический
контроль.

2 ч.

Элементы классического
танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Grand batman (высокий

ДТР

Практический

ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
теоретическое
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,

контроль

большой шаг)

2 ч.

Grand batman (высокий
большой шаг)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Шаги (вращение по диагонали
и на месте)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Шаги (вращение по диагонали
и на месте)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Постановка классического
танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Классический танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Индивидуальная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Индивидуальная
деятельность, работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Элементы народного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Разучивание элементов
народного танца

ДТР

Практический
контроль

практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.

(ковырялочка, веревочка)
2 ч.

Разучивание ковырялочка,
веревочка (подскок со сменой
опорной ноги)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Разучивание дробей

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Пошаговое разучивание
сложных элементов дробей
(по линиям)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Народный танец

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Постановочная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа.
Индивидуально групповая

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Элементы эстрадного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Шаги, Grand batman Fuete,
вращения

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Шаги, Grand batman Fuete,
вращения вокруг оси и по
кругу

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Закрепление Grand batman,
Fuete вращение

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Закрепление Grand batman,
Fuete вращение

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Участие в
концертах
фестивалях

2 ч.

Ритмические,
акробатические элементы
эстрадного танца

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Упражнения на полу
гимнастические на растяжку
тела включая (колонетинг)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Акробатические и
танцевальные движения в
соединении

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Совмещение соединения
акробатических и

ДТР

Практический
контроль

практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован
ное,
практическое
занятие.

Комбинирован
ное,
практическое
занятие.
Комбинирован

танцевальных движений
2 ч.

Изучение разновидностей
рисунков танца, переходы в
парах и по одному

ДТР

Контрольное
занятие

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Участие в
фестивалях

2 ч.

Эстрадный танец (джаз
модерн)

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Импровизирующая
постановка с участием самих
детей

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Соединение идей
импровизации детей

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Тетра танца
Танцевальные импровизации

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Тетра танца
Сценические технологии
танцевальных представлений

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Тетра танца
Хореография и пластика
движения в постановках

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Тетра танца
Художественное оформление
театрализованного танца

По
плану

Практический
контроль

2 ч.

Постановочная деятельность
хореографическая постановка
военно-патриотическая

2 ч.

Репетиционная работа
56

Практи
ческий
контро
ль
ДТР

ДТР

Практический
контроль

Практический

контроль

2 ч.

Индивидуально - групповая
работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа.
Концертная деятельность

По
плану

Праздничный
концерт

2 ч.

Репетиционная работа

По
плану

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

По
плану

Практический
контроль

2 ч.

Репетиционная работа

ДТР

Практический
контроль

2 ч.

Концертная деятельность

По
плану

Участие в
концертах

144 ч.

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение общеобразовательной
программы
Материально-техническая

база

образовательного

учреждения

соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для реализации данной программы и проведения занятий имеются:
- балетные залы площадью не менее 40 кв. м. (на 12-14 обучающихся);
-пригодное для танца напольное покрытие (линолеумное покрытие);
-балетные станки (палки);
-кабинеты оснащены звуко-техническим оборудованием (аудиоаппаратура
с флеш-носителем, музыкальная фонотека);
-учебная мебель (столы,

стулья, шкафы), оформленные наглядными

пособиями;
− раздевалка для обучающихся;
−специальная танцевальная форма;
− танцевальные костюмы.
Для

реализации

электронного

обучения

дистанционных

образовательных технологий имеется личный компьютер с выходом в Интернет,
соответствующее программное обеспечение.
Кадровое обеспечение
Для

проведения

занятий

необходим

педагог

дополнительного

образования, учитель, руководитель творческого коллектива, владеющий
знаниями в области хореографии.
2.2 Формы контроля
Формы подведения итогов качества реализации программы (формы
контроля)
Качества освоения ДООП включают:
- входной контроль;
58

- текущий контроль;
- промежуточный контроль;
- итоговый контроль.
Формы подведения итогов качества реализации программы
•

практические учебные задания;

•

открытое занятие (класс-концерт);

•

контрольные занятия по полугодиям;

•

тестирование;

•

сценические выступления обучающихся (участие в концертах,

конкурсах, фестивалях и т.п.).
Входной

контроль:

предварительный

просмотр

(выявление

первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей), анкетирование
обучающихся (старшие классы) или родителей, беседа с обучающимися, беседа
с родителями.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются:
контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование,
академические

концерты,

педагогическое

наблюдение,

анализ

качества

выполнения упражнений, анализ приобретенных навыков общения.
В качестве средств промежуточного контроля используются: концерты,
исполнение

учебных

комбинаций,

танцевальных

этюдов,

постановок.

Контрольное занятие в конце каждого года обучения, открытые занятие для
родителей в конце каждого полугодия.
Промежуточный контроль: итоговое занятие в конце каждого года
обучения, концерты для родителей, отчетные концерты, участие в конкурсах,
фестивалях. Итоговое занятие по результатам освоения всей программы (см.
Приложение №1 «Мониторинг результатов обучения в рамках реализации
программы»).
Все педагоги ансамбля анализируют ход и результат своей педагогической
деятельности. Это дает возможность раскрыть дополнительные ресурсы
59

воспитательного процесса, применить новые методики в работе, осуществить
иной подбор необходимых средств и, в итоге, повысить педагогическую
результативность.
2.3 Оценочные материалы
Результативность работы по программе отслеживается на протяжении
всего процесса обучения.

2.4. Методические материалы
− Библиотека по хореографии: учебно-методическая литература для
педагогов;
− Наглядные пособия: учебные DVD фильмы, нотный материал, CD
диски, альбомы, книги по истории танца, персоналии-библиографии;
− Специальные журналы по хореографии «Балет и Танец» для
обучающихся;
− Электронные образовательные ресурсы (мультимедийные
презентации, учебные пособия, интернет-контент):
Методы обучения
Организация и сам процесс осуществления учебно-познавательной
деятельности предполагают передачу, восприятие, осмысливание, запоминание
учебной информации и практическое применение получаемых при этом знаний
и умений.
Исходя из этого, основными методами обучения являются:
− метод словесной передачи учебной информации (рассказ, объяснение,
беседа и др.);
− методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной
60

информации (иллюстрация, демонстрация, показ и др.);
− методы передачи учебной информации посредством практических
действий.
Метод наглядного восприятия способствует быстрому усвоению учащихся
программы курса. К этим методам относятся методические приемы: показ
упражнений педагогам наглядно и по видео записи.
Практические

методы

основаны

на

активной

деятельности

самих

обучающихся.
Этот метод целостного освоения упражнений объясняется описательной
доступностью.
Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных
упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно
приостановить и улучшить его выразительность.
Танцевально игровой метод – используется при проведении музыкально
ритмических игр.
Методика

дифференцированного

обучения:

педагог

излагает

новый

материал всем учащимся одинаково, предлагает работу разного уровня сложностей.
Методика индивидуального обучения: при организации учебного процесса для
каждого

ребенка

составляется

индивидуальный

творческий

план,

который

реализуется в оптимальном темпе.
Методика проблемного обучения: педагог не дает детям готовых знаний и
умений, а ставит перед ними проблему и вся учебная деятельность строится как
поиск решений, в ходе чего дети сами получают необходимые умения и знания.
Методика

применения

информационно-коммуникативных

технологий

интернет ресурсов.
При

применении

новых

информационно-коммуникативных

технологий

широко используются.
1. Мультимедийные

презентации.

Формы

место

использования

мультимедийной презентации на занятии зависит от содержания этого занятия, цели,
которого ставит педагог.
61

2. Флэш

презентации.

Мультимедийные

фильм-презентации

профессионально сочетают в себе текст, видео, звук, анимацию.
3. Интерактивные:
 Интерактивная игра
 Интерактивный тест
 Интерактивное пособие.
4. Электронные образовательные ресурсы обучающие материалы, для
воспроизведения которых используются электронные устройства.
Методические материалы
Методическое обеспечение программы «Грация» 1-ый год обучения
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство: форма проведения занятий:
групповая.
Применяемые методы: метод слова, восприятие.
Методические приемы: беседы, видеозапись.
2 Модуль. Музыкальное сопровождение.
Формы проведения: групповое.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Формы подведения итогов: зачет.
3 Модуль. Акробатические и ритмические элементы.
Формы проведения занятий: групповые.
Методические приемы: движение под музыку.
Техническое оснащение: ноутбук, флэшка.
4 Модуль. Танцевально игровые технологии.
Формы проведения занятий: игровые, танцевальные.
Примененный метод: метод слова.
Методические приемы: беседа.
5 Модуль. Классические элементы танца.
Форма проведения: групповая.
Примененный метод: метод слова.
62

Методические приемы: беседа, показ.
6 Модуль. Элемент народного танца.
Форма проведения занятий: ступенчатый метод.
Методические приемы: прослушивание ритма.
Техническое оснащение: ноутбук, флэшка.
7 Модуль. Элементы эстрадного танца.
Формы проведения: групповая.
Применяемые методы: метод ценностного освоения.
Методические приемы: беседа, тестирование, показ упражнений.
Техническое оснащение: ноутбук, флэшка.
8 Модуль. Акробатические и эстрадные элементы.
Формы проведения: групповые.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: папка с схемами позиций рук и ног.
9 Модуль. Постановочная деятельность.
Формы проведения занятий: групповые.
Методические приемы: беседа, объяснения темпа, ритма музыки.
Техническое оснащение: проектор, CD диски, флэшка.
10 Модуль. Концертная деятельность.
Формы проведения занятий: репетиционные.
Методические приемы: словесное сопровождение под музыку.
Техническое оснащение: ноутбук, центр, флэшка.
Вариативная часть
1 Модуль. Детский танец.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод слова, метод целостного освоения.
Техническое оснащение: папка схем упражнений, флэшка, ноутбук.
2 Модуль. Классический танец.
Форма проведения: групповая.
63

Применяемые методы: метод слова, игровой метод.
Методические приемы: беседа, видеозаписи.
Техническое оснащение: альбом схем упражнений.
3 Модуль. Эстрадный танец (джаз-модерн).
Формы проведения: групповая.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: беседа, показ упражнений.
Техническое оснащение: папка схем, флэшка, ноутбук.
Форма подведения: зачет, выступление.
4 Модуль. Танцевальные импровизации.
Формы проведения: репетиционные.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: видеоматериал детских выступлений.
Методическое обеспечение программы «Грация» 2-ой год обучения
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: беседа.
Техническое оснащение: CD диск с показом костюмов.
2 Модуль. Музыкальное сопровождение.
Формы проведения: групповое.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: словесное сопровождение под музыку.
Техническое оснащение: CD диск, DVD/
3 Модуль. Акробатические и ритмические элементы.
Формы проведения занятий: групповое.
Применяемые методы: игровой метод, метод слова.
Методические приемы: движение под музыку.
Техническое оснащение: ноутбук, флэшка.
64

4 Модуль. Танцевально игровые технологии.
Формы проведения занятий: репетиционные.
Примененный метод: метод слова.
Методические приемы: беседа, обсуждение.
Техническое оснащение: телевизор, DVD.
5 Модуль. Классический танец.
Форма проведения занятий: групповая.
Примененный метод: метод слова, игровой метод.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: альбом схем второго года обучения.
6 - 7 Модуль. Элемент эстрадного танца.
Форма проведения: групповое, индивидуальное.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: изучение ритма музыки.
Техническое оснащение: музыкальный центр.
8 Модуль. Эстрадно акробатические элементы.
Формы проведения: групповые.
Применяемые методы: метод слова.
Техническое оснащение: флэшка, ноутбук.
9 Модуль. Постановочная деятельность.
Формы проведения занятий: групповые.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: демонстрация видео презентация.
Техническое оснащение: проектор, диски.
10 Модуль. Концертная деятельность.
Формы проведения занятий: репетиционные, групповые.
Применяемые методы: метод наглядного восприятия.
Методические приемы: словесное сопровождение под музыку.
Техническое оснащение: ноутбук, центр, флэшка.
Вариативная часть
65

1 Модуль. Детский танец.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод слова.
2 Модуль. Классический танец.
Форма проведения: групповая.
Применяемые методы: игровой метод, наглядного восприятия.
Методические приемы: беседа.
Техническое оснащение: CD диск, ноутбук.
3 Модуль. Народный танец.
Формы проведения: групповое.
Применяемые методы: студенческий метод.
Методические приемы: прослушивание музыки, движение под музыку.
Техническое оснащение: проектор, ноутбук.
4 Модуль. Эстрадный танец (Джаз-модерн).
Формы проведения: групповая.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: беседа, тестирование.
Техническое оснащение: музыкальный центр.
5 Модуль. Танцевальные импровизации.
Формы проведения занятий: репетиционные.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: ноутбук, музыкальный центр.

Методическое обеспечение программы «Грация» 3-ий год обучения
Инвариантная часть
1 Модуль. Хореографическое искусство.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод слова.
66

Методические приемы: беседа, показ упражнений.
Техническое оснащение: DVD, флэшка.
2 Модуль. Музыкальное сопровождение.
Формы проведения: групповые.
Методические приемы: словесное сопровождение под музыку.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Техническое оснащение: телевизор, флэшка.
3 Модуль. Акробатические и ритмические элементы.
Формы проведения занятий: групповые.
Применяемые методы: метод слова, наглядное восприятие.
Методические приемы: объяснение.
Техническое оснащение: ноутбук, флэшка.
4 Модуль. Танцевально игровые технологии.
Формы проведения занятий: игровые, репетиционные.
Примененный метод: метод слова.
Методические приемы: обсуждение, просмотр видеозаписей.
Техническое оснащение: телевизор, DVD.
5 Модуль. Классические элементы танца.
Форма проведения занятий: групповая.
Примененный метод: метод наглядное восприятия.
Методические приемы: демонстрация схем.
Техническое оснащение: альбом схем второго года обучения.
6 Модуль. Народные элементы танца.
Форма проведения: групповое.
Применяемые методы: метод наглядного восприятия.
Методические приемы: прослушивание музыки.
Техническое оснащение: ноутбук флэшка.
7 Модуль. Элементы эстрадного танца.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод наглядного освоения.
67

Методические приемы: беседа, тестирование.
Техническое оснащение: музыкальный центр.
8 Модуль. Акробатические эстрадные элементы.
Формы проведения: групповые.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: демонстрация схем.
Техническое оснащение: флэшка, ноутбук.
9 Модуль. Постановочная деятельность.
Формы проведения занятий: групповые.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: беседа, объяснение.
Техническое оснащение: танцевальная видео импровизация классических
танцев.
10 Модуль. Концертная деятельность.
Формы проведения занятий: репетиционные, групповые.
Применяемые методы: метод слова.
Методические приемы: сопровождение под музыку.
Техническое оснащение: флэшка.
Вариативная часть
1 Модуль. Детский танец.
Форма проведения занятий: групповая.
Применяемые методы: метод целостного освоения.
Методические приемы: тестирование.
Техническое оснащение: музыкальный центр.
2 Модуль. «Классический танец».
Форма проведения: групповая.
Применяемые методы: метод наглядного восприятия.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: альбом схем упражнений второго года обучения.
3 Модуль. Народный танец.
68

Формы проведения: групповое.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: прослушивание музыки, просмотр видеозаписей.
Техническое оснащение: проектор, ноутбук, флэшка.
4 Модуль. Эстрадный танец (Джаз-модерн).
Формы проведения: групповая.
Применяемые методы: метод наглядного восприятия.
Методические приемы: беседа, тестирование.
Техническое оснащение: флэшка.
5 Модуль. Танцевальные импровизации.
Формы проведения занятий: репетиционные, групповые.
Применяемые методы: ступенчатый метод.
Методические приемы: показ упражнений.
Техническое оснащение: видео материал с выступлением танцевальных
коллективов.

Список рекомендуемой литературы для педагогов.
1. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006
2. Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999
3. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного танца. –
69

М., 2006
4. Ваганова А.Я., Основы классического танца. – СПб., 2003
5. Васильева-Рождественская Н.В. Историко-бытовой танец. – М., 1987
6. Захаров Ф. Сочинение танца. – М., 1989
7. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов-на-Дону 2005
8. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей.
9. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов
дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред.
Т.С.Комаровой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и
воспитание дошкольника).
10.Конорова Е. Ритмика. – М., 1997
11.Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
12.Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985
13.Ритмика и танец. – М., 1972
Список Литературы для детей и родителей.
1.
2.
3.
4.

Танцы для детей. – М., 1982
Танцы – начальный курс. – М., 2001
Тарасов Н. Классический танец. – СПб., 2005
Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся
школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
5. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых
компетенций и предметных компетенций». // Интернет - журнал «Эйдос».
6. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
7. Школа танцев для юных. – СПб., 2003
8. Литература, рекомендуемая для детей и родителей
9. Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В. Танцуют все. – Ростовна-Дону 2007
10.Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М.,
2003
11.Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. Каневская Л.Я. Гигиенические
основы воспитания детей. – М., 1987
12.Васильева Т.К. Секрет танца. – СПб., 1997
13.Конорова Е. Ритмика. – М., 1997
14.Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992
15.Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985
70

16.Танцы для детей. – М., 1982
17.Танцы – начальный курс. – М., 2001
18.Тарасов Н. Классический танец. – СПб., 2005
19.Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004
20.Шукшина З. Ритмика. – М., 1976
21.Школа танцев для юных. – СПб., 2003

ПРИЛОЖЕНИЕ

Терминологический словарь
Адаптация – процесс активного приспособления ребенка к условиям
социальной среды с помощью мероприятий по установлению соответствия
поведения воспитанника принятым в обществе правилам, нормам и ценностям
или корректировке несоответствия такого поведения; вид взаимодействия его с
72

социальной средой.
Анкетирование – метод получения информации, основанный на опросе людей
для получения сведений о фактическом положении дел.
Апломб – устойчивость или равновесие, главным стержнем которого является
позвоночник.
Арабеск – основная поза классического танца.
Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации;
относится к методам опроса.
Внеклассная воспитательная работа – организация педагогом разных видов
деятельности воспитанников во внеурочное время.
Выворотность – раскрытие ног в тазобедренном и голеностопном суставе.
Группа – относительно стабильная совокупность людей, связанных общими
отношениями, деятельностью, ее мотивацией и нормами.
Деми и гранд плие – маленькие и большие приседания.
Деятельность – форма психической активности.
Жест, язык жестов – система жестов и телодвижений, используемая в
танцевальной лексике.
Завязка – событие, порождающее конфликт, она начинает развитие действия в
танце.
Инициатива – внутреннее побуждение к самостоятельным, активным новым
формам деятельности.
Классический экзерсис – комплект упражнений и движение, который
исполняется сначала у станка, затем на середине зала.
Классический танец – вид хореографической пластики, построенный на
определенных и строгих законах.
Композиция – сочинение хореографа из различных танцевально-пластических
элементов, образующее единое целое.
Компетентность – уровень образованности личности.
Координация – соответствие и согласие всего тела.
Концовка – окончательное движение, характерное для мужского танца.
73

Кульминация – постепенное нагнетание действия.
Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику,
как к личности.
Мотивация – совокупность стойких мотивов побуждений, определяющих
содержание.
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением
потребности; осознаваемые причины, которые обуславливают выбор действий и
поступков.
Музыкально-подвижные игры – ведущий вид деятельности дошкольника,
связанный с приемами имитации, подражания, соревнований, образных
сравнений и ролевых ситуаций.
Наглядность – предполагает непосредственное зрительное восприятие.
Натянутый подъем – стопа опущена пальцами книзу, носок оттянут вниз.
Образовательный мониторинг – форма организации сбора, хранения,
обработки и распространения информации о деятельности педагогической
системы,

обеспечивающая

непрерывное

отслеживание

ее

состояния

прогнозирование ее развития.
Практика – материальная, целеполагающая деятельность человека.
Подбор репертуара – творческий и индивидуальный процесс для каждой
группы воспитанников.
Подъем сокращенный – стопа тыльной поверхностью поднята к передней
поверхности голени.
Поза – статичное положение тела, выражающее определенное состояние и
настроение.
Познавательная деятельность – один из видов индивидуальной и групповой
работы

учреждении

дополнительного

образования

детей,

которая

используется для расширения и углубления у воспитанников знаний и способов
познавательной активности, как в учреждении, так и дома.
Позиции ног – точная пропорция, которая определяет расположение
выворотных ног, их удаление или сближение и тело при этом находится в
74

состоянии покоя или в движении.
Позиции рук – правильная постановка отдельных частей: кисти, пальцев,
локтя, плеча.
Постановка тела – корпус в вертикальном положении, позвоночник вытянут,
плечи и грудная клетка раскрыты, лопатка оттянута к пояснице, голова
держится прямо.
Педагогическая

диагностика

–

система

специфической

деятельности

педагогов, призванная выявить определенные свойства личности для оценки
(измерения) результатов обучения и воспитания.
Релеве – поднимание на пальцах.
Рисунок танца – исходный материал, рожденный традицией народа и
обязательной характеристикой каждой хореографической композиции.
Ритмика – выразительное движение тесно связанное с музыкой.
Роль – образ, воплощенный в сценической версии.
Репертуар – подбор произведений, исполняемых в концертах.
Рефлексия

–

внутренняя

деятельность

человека,

ориентированная

на

самопознание, осмысление своих действий и состояний. Это не просто знание и
понимание субъектом самого себя, но и выявление того, как другие знают и
понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные
реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.
Репетиция – подготовительное, пробное исполнение произведения.
Самостоятельная

работа

–

способность

личности

деятельности,

совершаемой без вмешательства со стороны.
Стопа – сложный в анатомическом и функциональном отношении аппарат,
являющий опорой тела человека и регулятор функции равновесия.
Сюжет – система событий в произведении, раскрывающая его основной
конфликт.
Танцевальный шаг – амплитуда, способствующая высоте прыжка, который
обеспечивает широту и свободу движений.
Тестирование – метод получения информации, основанный на выполнении
75

пробных заданий, прохождении испытаний.
Толерантность – терпимость и принятие иных верований, национальных
обычаев и традиций.
Ценность – принятое в философии, этике, социологии понимание, с помощью
которого характеризуется социально-историческое значение чего-либо для
общества

личности,

имеющего

личностный

смысл

для

индивидов

определенных явлений действительности.
Школа танца – внутренний слой, который несет в себе исполнитель,
трактующий то или иное танцевальное произведение.
Умение – освоенный способ выполнение действия.
Эмоциональный настрой – свойство человека, характеризующее содержание,
качество и динамику его эмоций и чувств.
Язык танца – создания мира общения чувств и эмоционального контакта.
Этапы развития танцев:
1. Древний танец
Танец начал свою жизнь вместе с человеком. История возникновения танца
неразрывно связана с историей человеческой культуры. В самых различных
сторонах практической жизни участвовал он. Существовали танцы ритуальные,
охотничьи, трудовые, воинские. Они передавались от поколения к поколению,
со временем их магический смысл (а им была пронизана природа древнего
танца) утрачивался, забывался, но тысячелетиями народ хранил свой
особенный пластический язык.
Как бы ни был умен человек, как бы ни был широк круг его интересов, все-таки
его жизнь, если он не способен выразить свои чувства в музыке, в песне, в
танце, неизбежно оказывается обедненной. Недаром в древней Греции, где так
развиты были стремления к воспитанию гармонической личности, философы,
как и все граждане, не чуждались танцев, а про великого драматурга и поэта
Софокла доподлинно известно, что в честь победы греков над персами он
публично пропел и протанцевал «цеап».
76

Греки понимали природу танцев, понимали, что танец способен раскрыть то,
перед

чем

бессильны

драма,

музыка,

живопись.

Тончайшие

порывы

человеческого чувства подвластны танцу, когда он становится искусством.
Посмотрите на древнегреческие стелы, краснофигурные или чернофигурные
вазы. Кажется, дай изображениям заговорить, и они потеряют свою
выразительность. Здесь сами тела радуют, кричат, ликуют. Мы говорим — это
пластика.
Сохранился пример героизма, воплощенного в удивительной форме. В начале
прошлого столетия греческие женщины — сулиодки, скрывавшиеся на высотах
над Ахероном, видя гибель своих мужей и братьев от рук нарушивших условия
мира турок, взялись за руки и под звуки воинственного гимна начали круговую
пляску. Каждый раз, когда круг приближался к пропасти, одна из танцующих
бросалась вниз. Остальные смыкали руки, танец продолжался, пока ни одной
женщины не осталось в живых.
2. Народный танец
Танец был неотъемлемой частью любых народных празднеств. Мы не можем
себе представить настоящего веселья без танцев. Энергия радости, повидимому, особенная энергия, потому что она неизбежно выплескивается,
выливается в движение. У каждого народа, у каждой национальности свой
особенный свод движений, свой ритм, совершенно особенная пластика. Это
закреплялось и оказалось столь же стойким, как национальный костюм,
национальный характер. Разные эпохи, изменения в укладе жизни, в
социальных и культурных отношениях отражались на танце. На развитие танца
влияла и мода.
3. Бальные танцы
Когда танец с площадей перешел в залы дворцов, он стал выражением образа
жизни правящих слоев общества. Про излюбленный в XVIII веке менуэт
говорили: «Тот, кто хорошо танцует менуэт, делает хорошо все, за что берется, и
может за все браться».
Изящество манер, благородство осанки, изысканная почтительность, которые
77

необходимы

были

менуэте,

составляли

необходимейшие

качества

придворного.
В те времена при дворе появился балет, который очень скоро стал излюбленным
развлечением королей. Известно, что Генрих IV и его министр Сюлли
танцевали в балете, сочиненном сестрой короля; любил участвовать в балете
Людовик XIV.
4. Балет: история танца
В России первый балет был поставлен в царствование Алексея Михайловича на
масленице в 1672 году, сюжет его был заимствован из античной жизни.
Танец выдержал долгую битву за то, чтобы стать самостоятельным искусством,
отделиться от пения и драмы. И вот Терпсихора стала именоваться музой
балета. Появилась такая профессия, как сочинитель танцев, он же в
большинстве случаев и их постановщик (мы говорим — балетмейстер).
Удивляла внешне блестящая и всегда нелегкая судьба балерины. В танце
закреплялись свои законы, правила, суммировались определенные движения,
которые существуют и по сей день. Как в живописи есть цвета, в музыке ноты,
так и в классическом балете — определенные позы, движения, из которых, как
из букв, балетмейстеры, а потом актеры складывают слова, из слов — фразы, из
фраз — поэмы, повести, романы.
Возник особый пластический язык, способный передавать сложнейшие
движения души. Язык, которому учатся с невероятным упорством и
самоотвержением десятки лет, всю жизнь.
Но тысячи людей могут не знать и не знают этого языка. Они танцуют вальс,
фокстрот, краковяк, полечку, танго, шейк, летку-енку… Об этих танцах, о стиле,
о культуре, которая должна быть видна в их исполнении, — особый разговор.
Метки: история возникновения народного танца, этапы развития танца, история
возникновения танца, балет история танца.
Играем с детьми в речевые игры, которые способствуют ритмическому
ощущению речи и музыки: (с хлопками). Сел сверчок на шесток,
Таракан – в уголок. Сели- посидели. Песенку запели. Услыхали ложки78

вытянули ножки. Услыхали калачи- Да попрыгали с печи, Да давай подпевать,
Подпевать да танцевать.
Как без дудки, без дуды, Ходят ноги не туды. А как дудочку почуют, Сами
ноженьки танцуют. Журавли пошли плясать, Долги ноги выставлять. Бух, бух,
бух.
Выстукиваем ритм ударами локтей и суставами согнутых пальцев по столу.
Ай, туки, туки, туки, Застучали молотки. Застучали молотки, Заиграли в
локотки: Тук- ток, тук- ток, Скоро Ванечке годок. Постоянно чередуем хлопки в
ладоши и удары ладоней о ладони партнера, приговаривая:
О, чки, чки, чки, Очуречечки, Ложки, плошки, поварешки, Перевертушки! При
слове «Перевертушки» игроки прыжком поворачиваются вокруг себя и, на
каком бы месте ни остановились, должны повторить игровой припев, также
чередуя хлопки и удары ладоней о ладони. Поворачиваются до тех пор, пока не
займут первоначальное положение.
Разучиваем забавные стишки, прибаутки, тем самым развивая детскую память,
внимание, что способствует лучшему запоминанию текста песен, ритмичному
их исполнению.
Дождь идет,
Дождь идет,
А когда же Он пройдет?
Вот когда Идти устанет,
Вот тогда и перестанет.
Мыло и мочало- Песенки начало.
Лампа и картина- Песни половина. Хлеб и огурец,- Песенки конец!
И. Михайлова.
Упражнение «Осенняя гамма» модель Т. Боровик.
Пусто ласточек гнездо. До. I I II I (Далее везде аналогично). Осень на дворе. Ре.
Плачет ветер за дверьми. Ми. Дождика тиха строфа. Фа. У него своя есть роль.
Соль. Затихает вся земля. Ля. Дождик скуку унеси! Си. Пусто ласточек гнездо.
До1 – до2 - до1 – до2. I I I I.
79

Текст читает педагог, дети играют на металлофонах и поют ноты в указанном
ритме.
Со звучащими жестами:
Девочки и мальчики
Топ- хлоп
Веселые ладошки
Дубок
«Ритмическое освоение слов»
Проговаривать слова в умеренном темпе в двух-трех- и четырехсложных тактах
по слогам. Произносить слова выразительно, выделяя ударный слог. Обратить
внимание детей на то, что одни слоги в словах звучат длиннее, а другие короче.
Например,
2/4 ма-ма, па-па, кош-ка, ка-ша, Да-ша, доч-ка, туч-ка, цве-ток.
3/4 ма-моч-ка, сол- ныш-ко, пе-сен-ка, де-воч-ка
4/4 че-ре-па-ха, по-гре-муш-ка, ве-ло-си-пед.
Предложить детям самим придумать подобные слова. Заменить слова хлопками.
«Назови свое имя»
Дети стоят в кругу и по очереди хлопают- «тактируют» свои имена.
«Кто справа?»
Дети стоят в кругу. По очереди хлопают- «Тактируют» имена своего соседа
справа.
Ритмические импровизации.
Дети сидят полукругом. Педагог задает ритм хлопками. По сигналу все дети
хлопают в ладоши в заданном ритме, По сигналу останавливаются.
Перемена ритма.
По сигналу дети хлопают в одном ритме, затем ритм меняется на более
быстрый или на более медленный.
Каждому свой ритм.
Группа делится на две команды. Каждой команде задается определенный ритм.
Команды по очереди несколько раз повторяют свое задание. После чего обе
80

команды выполняют свои задания одновременно.
Раз, два, три, повтори!
Педагог задает хлопками ритмическую фразу, которую дети повторяют
«звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д.
Ритмические орнаменты.
Дети делятся на две группы. Каждая группа детей выполняет свой ритмический
рисунок.
Затем дети меняются ролями.
Использование музыкальных инструментов во время пения знакомых песен
развивает творчество детей, побуждает их применять знания в повседневной
жизни.
Упражнение «Козлик»
Серенький козленок, маленькие рожки Поиграй, пожалуйста, для ребят на
ложках Будешь козлик ты играть, А мы станем повторять. Будешь козлик ты
играть, а мы станем повторять! (ребенок – козлик играет на ложках
ритмический рисунок, а затем дети отхлопывают заданный ритм ладонями).
Затем ребенок-козлик выбирает ребенка, протягивает ему ложки и говорит:
Будешь ты теперь козленком, Поиграй на ложках звонко!
Упражнение «Музыкальные молоточки»
Дятел сядет на сучок:
Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Дятел смотрит, где жучок: Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Над дубравой сильный град:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
С дуба желуди летят:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
Строят хату два бобра: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
Без гвоздей, без топора: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
При пении слов «тук-тук» ребенок должен повторить ритмический рисунок,
исполненный музыкальным руководителем. Музыкальный руководитель играет
81

на металлофоне, ребенок играет на музыкальном молоточке. Ритмические
упражнения позволяют развивать слуховое и зрительное внимание, работать
над эмоциями, воспитывать у детей творческие способности и воображение, а
также развивать волевые качества.
Упражнение «Слушай сильную долю». После прослушивания музыки педагог
обращает внимание детей на то, что сильные и слабые звуки чередуются
равномерно. На сильную долю такта дети хлопают в ладоши, на слабую топают
ногой. Затем они делятся на две группы: на сильную долю стучит барабан, на
слабую- звучит погремушка. Упражнение «Дядя Степа». Выбираются двое
детей разного роста. Первый – «дядя Степа», а второй- «мальчик с пальчик»; он
становится за «дядей Степой» на расстоянии двух шагов. Остальные дети, сидя
на стульях, говорят:
Дядя Степа длинноногий
По дороге зашагал ребенок идет широким шагом и на последний слог
останавливается, не приставляя ногу.
Мальчик с пальчик по дороге
Вслед за дядей побежал
«мальчик с пальчик» бежит небольшими шагами и на последний шаг
останавливается позади «дяди Степы».
Дядя Степа оглянулся,
Но ни слова не сказал идет и на ходу оглядывается
Мальчик с пальчик усмехнулся,
Дядю Степу он догнал бежит и останавливается рядом с дядей Степой.
Это игровое упражнение повторяется несколько раз. При повторе дети делятся
на две команды.
Вариант

одна

команда

хлопает

длительностями.

четвертными,

вторая

–восьмыми

Вариант 2: у одной команды в руках бубны, у другой ложки. Дети, в руках у
которых бубны -отбивают ритм четвертными длительностями, те, у которых
ложки- восьмыми.
Упражнение «Мячики» (Л. Шитте Этюд)
Дети стоят по кругу, руки на поясе.
1-я фраза. Хлопки.
2-я фраза. Притопы.
3-я фраза. Хлопки.
4-я фраза. Шлепки по коленям.
Упражнение «Веселые четверки»
И.П.: дети делятся на группы по четыре человека и встают в свою четверку,
образуя фигуру ромба. Ведущий четверки стоит спиной к своей группе, а
остальные ее участники повернуты лицом к спине ведущего.
С началом звучания ведущий начинает воспроизводить ритмический рисунок на
ложках под музыку веселого быстрого танца, а остальные участники четверки
повторяют ритм хлопками за своим ведущим. Когда ведущему надоест его роль,
он поворачивается вправо или влево и отдает роль ведущего соседу. Четверка
перестраивается под нового ведущего.
Упражнение «Вопрос – ответ»

И.П.: дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке. Один будет
«задавать вопрос», отстукивая ритм на музыкальном инструменте, а другой
таким же способом на него отвечать. Соло каждой пары ограничивается
рамками музыкальной фразы. Начало следующей фразы – сигнал смены
солиста.
Упражнение «Найди пару»
И.П.: дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке;
договариваются, кто из них будет ведущим, а кто ведомым.
С началом звучания музыки ведомый закрывает глаза и протягивает вперед
руки. Ведущий берет партнера за руки и под музыку водит его в различных
направлениях.
По сигналу педагога ведущие меняют своих партнеров. Ведомые с закрытыми
глазами стоят на месте и ждут, когда их найдут новые партнеры и поведут под
музыку. При повторе игры партнеры в паре меняются ролями.
Упражнение «Солнышко и дождик» с использованием металлофона.
Хлопки восьмыми нотами
- Кап, кап, кап, хи-хи!
Игра на металлофоне
Спать сосулькам не даете!
Хлопки восьмыми нотами

- Кап, кап, кап, хи-хи!
Игра на металлофоне
Солнышко в небе хохочет
Хлопки
Носики нам щекочет
Хлопки
Кап, кап-кап, хи, хи-хи!
Игра на металлофоне
И апчхи!
Глиссандо на металлофоне
В музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно исполняет и
творит, так как он придумывает движения, исходя из характера, темпа, ритма,
тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок начинает осознавать музыку через
движение.
Игровое упражнение «Угадай».
Дети идут по кругу, держась за руки. Водящий с бубном в центре круга под
текст ритмично ударяет в бубен. Все говорят:
- Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки, Увидала комара85

закричала…
На слово «комара» ребенок поднимает бубен вверх. На слово «закричала» круг
останавливается, все делают шаг назад, водящий отдает бубен ребенку,
стоящему сзади него. Тот, кому отдали бубен, берет его и произносит «Ква- кваква», ударяя по бубну. Водящий должен по слуху угадать, кто это сказал, после
чего они меняются местами.
Упражнение с хлопками (Венгерская мелодия)
I часть. Дети идут друг за другом; на сильную долю тактов они
останавливаются, не приставляя ногу, а на паузу делают хлопок.
II часть. Все бегут «змейкой» за ведущим; на сильную долю тактов 4 и 8остановка. На паузу- хлопок.
Ритмическое упражнение «Эхо». (Татарская танцевальная песня А. Эшпая).
Это упражнение способствует усвоению ритмических групп: восьмая, 4
шестнадцатых, восьмая; и 4 шестнадцатых. Дети стоят по кругу лицом к центру,
держась за руки. В центре круга ребенок с бубном в руках. Такты 1-4.
Выполнение ритмического рисунка ударами в бубен. Такты 5-8. Ребенок
продолжает тихо ударять в бубен. Остальные дети прохлопывают ритмический
рисунок в ладоши. Такты 9-16 и 17-24. Повторение заданий тактов 1-8.
Музыка проигрывается снова. Такты 1-4. Дети идут к центру круга (семь шагов)
и на последнюю восьмую топают ногой.
Такты 5-8. С правой ноги отходят назад спиной, топая на последнюю восьмую.

Такты 9-12. Легко бегут по кругу вправо (шаг на каждую восьмую). Такты 1316. Бегут влево. Одновременно ребенок с бубном негромкими ударами
выполняет ритмический рисунок.
Такты 17-24. Ребенок с бубном называет имя любого из детей и тот повторяет
заданный ритмический рисунок. Дети оценивают исполнение.
Слушаем и различаем ( с ритмическими карточками)
1-й вариант. Музыкальный руководитель проговаривает («цетирует») заданный
ритм, дети прохлопывают его, выкладывают ритмический рисунок и находят
нужную карточку.
Песни Е. Тиличеевой: «Мы идем с флажками», «Небо синее», Месяц май»,
«Смелый пилот».
2-й вариант. Музыкальный руководитель прохлопывает ритмический рисунок.
Дети отгадывают песенку.
Игра на развитие чувства ритма
Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих, фланелеграф и
карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с обратной стороны
карточек приклеена фланель).
Ход игры. По команде воспитателя ребенок стучит музыкальным молоточком и
выкладывает карточки на фланелеграфе. Широкие

карточки соответствуют

редким ударам молоточка, узкие частым. Например, воспитатель говорит: «Вот
шагает слон: топ-топ-топ». Ребенок медленно стучит молоточком о ладошку и
выкладывает широкие карточки на фланелеграфе. «Пошел сильный, частый
дождик: кап-кап-кап», — продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит
87

молоточком и выкладывает на фланелеграфе узкие карточки.
Рекомендации: Материал может быть применён в свободной деятельности
детей: в группе, с использованием дидактического материала к ритмическим
играм и упражнениям, со сверстниками и педагогом; на прогулках с
родителями, на праздниках.